小学教师念书笔记范本（甄选7篇）
读完一本书将来，相信大伙都增长了不少见闻，写一份念书笔记，记录收成与付出吧。那要如何写好念书笔记呢？下面是记者采集收拾的小学教师念书笔记范本（甄选7篇），供大伙参考借鉴，期望可以帮助到有需要的朋友。
小学教师念书笔记1
近期看了一本《给婴幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在婴幼儿教育的一个角开启了一扇窗，下面是我写的念书笔记：
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个剖析都是从教师教育上发生的实例，学会解决这类问题是每一个一线教师务必拥有的教育技能。书中从教师与儿童、教师与父母、教师与社区等几个方面进行了讲解。其中在教师与父母这一方面，这本书教会教师怎么样更好的去帮忙父母转变教育观念，怎么样跟父母交流使家园合作更有效。
父母是婴幼儿园关键的教育资源和合伙人.教师有职责帮忙父母知道婴幼儿园的教育目的任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进婴幼儿身心健康进步。
父母工作难做，但非常重要。父母一向以为孩子在婴幼儿园只不过在玩，有些父母自己早上想睡懒觉，便非常晚才送孩子来园，不看重婴幼儿园的教育。教师在有空闲跟父母个别交流的同时，还应常常召开父母学校的交流会，让父母准时知道孩子在婴幼儿园的表现，教师也有更多的时间对父母进行教育引导，可以让父母和教师持续一样的教育观念。父母可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变父母对婴幼儿教育的观念。每一个学期大家都会组织几次亲子种类的活动，以便父母参与到婴幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每个教师，个性是大家婴幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，看重家教指导工作。因此，教师与父母的互动与交流是十分关键的，将成为教育改革的必然走向。大家只有正确认识和处置教师和父母之间的关系，才能一同把儿童教育工作做好。对大家来讲，在双方交流中如何擅长抓住机会，在随便交谈中怎么样自然的捕捉到父母的心声。如何有艺术的向父母宣传、指导保教常识，还存在着需要的困难程度。
怎么办与婴幼儿父母交流中存在着的一些困难我觉得就应从教师与父母的交流入手，不断提升与父母交流的方法、渠道与方法。
教师每一天与父母接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就需要大家要灵活学会交谈方法及说话的艺术。过去，我一直认为时间短，与其旁敲侧击，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和父母就告状，弄得父母十分尴尬，孩子也害怕。如此，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有不少的窗需要开，既然选取了教师，就意味着要面临不少挑战，需要探寻更多的钥匙……
小学教师念书笔记2
11月，秋季的寒冷萧瑟开始席卷成都区域，而北星孩子的“春季”却在悄然酝酿。在北星小学11月全科教学活动中，大家首次尝试着把语文课搬到了室外。
我想大家每一个老师都曾注意到，孩子对教室的莫名的不喜欢。就算是上课的内容不够精彩，但告诉他们“下节课，大家去操场上”，整个教室会被飞速点燃，喜悦的情绪随着着突如其来的噪音侵袭你的耳膜。这，就是教室外的世界独特的魔力。
为何孩子会无端地由于走出教室而感到开心？
我想，儿童阶段是人类首次走出家庭、走向社会、认识世界的阶段，然而学校的诞生规范化了这个过程，让学校成为了学生走出家庭、走向社会、认识世界的固定场合。当大家需要在如此一个固定的场所里千篇一律地完成一下三件大事的时候，我想大概率，大家是会失败的。因此，儿童会本能地抗拒，这是一种先天的条件反射。
所以，大家的教学需要走出教室，需要尊重人类认知世界的规律，需要活起来。而推进这类“需要”进步的，就是教育智慧。
北星的活动育人就是一种教育智慧，让学校不再只不过传授枯燥常识的场合而是一个有滋有味、有声有色，被学生爱上的地方。在这里，他才可以安心地、有效地、乐意地去进行脑力劳动。
假如有机会，学校应该是一个像“家”或者“世界”的开阔无边界的地方。带孩子们“逃离”教室，尝试打破教育的场合化、书本化，把课堂搬进森林、搬进田野、搬进童话世界，我相信不会有人拒绝。
读罢三节，我感觉老苏不止是在提醒我要研究孩子的思维、心理，更是在提醒着我，教育是一种成全。不要忘记自己曾是一个没反抗能力的小学一年级孩子时坐在教室里渴望过的事情，用心考虑地考虑它，用智慧成全它。
当然，如何成全肯定是非常重要的，大家势必不可能真的携带孩子们来到大森林野营扎帐，但大家可以用丰富多彩的活动和引人入胜的情景，让常识回归纯真。
小学教师念书笔记3
我读完了《做一个聪明的教师》。这本书透过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是收获颇丰，改变我们的教育教学行为，甚至能在非常大程度上改变原有些思维方法。我边读边考虑，有不少句子印象深刻。
“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给大家这类在教育一线苦苦探索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看上去简单。其实要做到困难。有时，大家老师常会好心办坏事，导致这种情况其实还是大家工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的办法有非常多种，特别是对行为偏差生上的鼓励老师更就应多想想方法，多从这类孩子的角度来考虑，携带一些宽容的心态去应付这类孩子。不可以用一把尺子去丈量所有些孩子。可以多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、父母都能理解的好方法。
聪明的人其实就是擅长考虑的人，他们总是有好的思维方法，思维方法对于一个教师太要紧了。因为教师应付的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、常识优势、权力优势，应付不少问题时省却了考虑，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，大家应先改变我们的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育办法，努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾由于学生的问题而烦恼，我也曾由于学生的调皮而头疼，然而这所有都是教育过程中务必面临的正常问题，不要让我们的烦恼扩大，让大家坦然去应付，由于学生的生命存在着差异，大家不是要所有些孩子都长得一样高、一样强壮、一样漂亮，而是与学生的原有基础相比，让每一个学生的生命有所进步，而老师就应引领着大家的孩子领会自我的进步，教会学生了解生活，拥有健康的心理和体魄，拥有用心向上的心态，拥有生活、求知的潜力。
细细读完《做一个聪明的老师》发现，原先老师可以如此做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方法。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他善于把理性的考虑倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育方法、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。
我想我会用心的乐于请教，勇于考虑，广于阅读，擅长积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也觉得只须这天的我比昨日有进步，长此以往，势必将愈加好，从而尽量到达自己所可以到达的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。
小学教师念书笔记4
不久前，我在《婴幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每一个婴幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每个孩子”这是婴幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每个婴幼儿，并非件简单容易的事。有的婴幼儿聪明、漂亮、干净，非常讨老师的喜欢；有的婴幼儿调皮、穿着打扮不整洁，不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班时，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智商发育较慢，语言表达能力差，天天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上婴幼儿园。看着如此一个孩子，实在很难叫人喜欢。我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清。后来我获悉这个孩子的父亲在他半岁时就弃他母子而去，母亲又没固定收入，只能靠打短工保持生活，家境贫穷。李小明因为长期缺少父爱，他的妈妈又没足够的时间来和他交流，致使了他的性格特点变得愈加内向，不愿与人交流，再加上小朋友不喜欢和他玩。面对如此的孩子，大家更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界，我常常有事没事的找他说话，刚开始总是都是我自己在说，他没任何反应，只不过呆呆地看着我，看到这样的情况我真有点气馁，但我并没舍弃，而是继续和他谈心，找他说话，日渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的激动，虽然工作非常平凡，甚至是琐碎的，但凭借对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出终于换来了回报。
从教三年来，让我知道了什么才是真正的婴幼儿教师。著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让大家做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。婴幼儿教师不只要具备常识与能力的素质，更应该具备好的师德修养。作为一个婴幼儿教师，一个出色婴幼儿教师，第一要拥有的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我感觉更应该拥有的是强烈的责任心和对婴幼儿的“爱”，没强烈的责任心和“爱”，所有都无从做起。
作为一名婴幼儿教师，大家就应该对孩子负责。大家应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位婴幼儿，对婴幼儿就像对待我们的孩子，像对待我们的双眼一般呵护他们，像对待我们的杰作一般赏析他们，让每一个孩子在真诚的关爱中健康成长！
记得刚踏入婴幼儿园工作的第一天，看到一群群天真无邪孩子，一张张好奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到很多道理，了解了什么是爱，什么是责任心。
让大家用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用我们的双手和大伙一道默默耕耘，一同托起明天的太阳！
小学教师念书笔记5
近期读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用很多生动的案例解释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论常识，阐释了推行“赏识”教育的重要程度、可行性，透过一个个让人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每个生命的教育理念。
1、叫人人都享受一份关爱
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，由于教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在构成好品行的过程中，特别需要教师的关爱。爱，是一种看重，一种呵护。大家要站在珍视每一个生命价值的高度去关爱每一个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主进步权。大家要看重每一个个体的存在，每一个人都是同样关键的。所有些人都就应得到进步，无论是出色的，还是进步有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的
心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到其他人的赏析和赞美。因此，当教师可以以“赏识”的言行对待学生，就会勉励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，激励他向着成功的道路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一秘籍，根本就是要激起起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不只仅把教育当成一个职业或是一种谋生的方法。“疼爱我们的孩子是本能，热爱其他人的孩子是神圣!”没爱就没教育。教育中倾注了爱，教师就会用赏析的见地看待孩子，赏析孩子每个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、理解、运用“赏识”这一有效的教育方法，在教育的花园中耕耘
2、叫人人都享有一次机会
“以人为本”，“所有为了每个学生的进步”是新的课程理念。每个学生的潜力是巨大的，而进步潜能的金钥匙就是自信心。学生在构成好的品行过程中，特别是后进生个性需要教师的鼓励和表彰。鼓励和表彰的力量大于批评和处分的力量。学生在校理解教师的表彰和赞扬中，他会自觉地放大我们的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得出色，一些不好的的品行也会在无声无息中消除。针对学生的特征进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的讲解是：认识到其他人的才能或作品的价值而予以看重或赞扬。这就告诉大家每个教育者都务必第一认识到学生的才能，然后再予以看重和赞扬，要有针对性。也就是说并不是“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特征进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必学课。教师要透过持续的钻研、深入的学习，学会赏识这一有效方法，并在适合的机会、适合的场所发挥其最大有哪些用途。
3、赏识不是万能的，但可以接近万能。
《赏识你的学生》中无数的成功者的历程都告诉大家：外因并非决定原因，内因才决定了事物的最后走向。学生的成长就应是学生我们的事，只有调动和依赖学生自己用心原因才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，妈妈对他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价恰恰相反：糟糕透了。从妈妈的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他以后想法和创作的源泉;从爸爸的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“注意、注意、总结、提升”。在这两种力量的鼓励下，他最后成为一个著名的作家。透过这个事例，大家可以认识到，赏识是不少促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它可以勉励、唤醒、激励学生内在的用心原因，从而使不少的不可能成为可能。
有时候，大家怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好技巧不到好报，静下心来，想想平时里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原先也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每个孩子都有我们的亮点，只不过有时匆忙的步履，泥泞的情绪遮掩了大家的眼睛;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了大家的敏锐;成绩的镣铐，升学的重压扰乱了大家的心智，所以大家看到的，更多的是学生的缺点，而忽视了那一双双纯真无邪的双眼，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认同，需要老师的呵护和鼓励，即便由于无心犯错，也需要大家的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏锐的一个群体，能准确地辨别老师对他们的帮忙是出于关爱还是只是功利的表现。所以教育就应是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信赖，相互尊重，互相理解。所以要掌握赏识你的学生，先掌握从心底去爱他们。
赏识学生，把他们当作我们的孩子来看待，挖掘他们的亮点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表彰他们，我想大家也需要会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过如此的话：“人性中最深切的本质就是让人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，大家都期望得到其他人的不同，都不会拒绝其他人的赞扬，来自其他人的赞扬或奖励，都会令被表彰者产生愉悦的情绪体验，那样学生也需要会朝着你引导的方向前进的。
小学教师念书笔记6
本学期，我认真读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，这本书写得非常实在，里面讲述的一个个案例更是折射出了李镇西老师在班主任工作上的无穷智慧。
对于我而言，要学他的“科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵”。我曾担任了20多年的班主任，虽说在常规工作方面应该是无往不利，但怎么样处置好冗杂琐碎的常规管理工作，怎么样把一件件小事做出艺术来，这是我工作20余年以来不变的追求。
目前推广素质教育，所谓素质教育，第一应该是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师，第一肯定是一位最富有人情味的人。只有童心可以唤醒爱心，只有爱心可以滋润童心。离开了情感，所有教育都无从谈起。从他的教学中，感受最深的是：他不止是在教书，而更多是在育人，教会本领。
李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到年轻人的成长过程中，大家应该给他们的心田依次播下三粒生活的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心渐渐占据主要地方。教师要用我们的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化常识，才能使学生成长为有智慧的人。
平常在校，孩子常常犯了错误误。但大部分班主任会气急败坏地将孩子数落一番。但，你有没想过：如此做有什么用？所以我掌握了放平心态，找准教育的契机。在成长的.过程中，什么人不犯了错误误呢？重点是要区别错误的种类，找好教育的切入点，对琐碎小事处置的过程，也是对学生好习惯和健康人格培养的过程。
谈到教育的契机，我又自然而然地联想到：班主任的工作重点要突出，不可以眉毛胡子一块抓。新的学期最初，很多学生一时很难适应无忧无虑的寒假生活向开学后紧张的学习生活的转变，产生了鲜明反差并致使的心理和身体一系列问题，尽管开学了，还有部分学生仍沉迷于舒适自在的假期日常，注意力减少，疲劳、迷惘、胆怯；有些学生因上学期的不专心学习而致使这次成绩较差而产生自卑心理，因此愈加讨不想上学习，假如不可以准时有效地调整心态，整理心情，学生将会在开学的一段时间内情绪低落。怎么样尽快让学生收心，做好学生假期向学期的过渡，让学生赢在新学期的起点上，是班主任一项十分关键的工作。
找出了工作的重点，下面就是要把这项工作夯实，花上很多的精力，去好好处置，解决一个是一个，由此及彼，扩大战果，状况就不同了。对于学生习惯的培养做到，培养一个，巩固一个。切忌蜻蜓点水，虎头蛇尾。
实践出真知。大家需要在常规工作中掌握常规工作的办法和智慧。如此班主任工作的路就会愈加宽。看完《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以优美的文笔与才华折服了我；以细腻、认真的精神感动着我！做一名人民教师，身上应该多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气。了解社会，了解教育，了解学生，了解自己。离得远远的浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将愈加精彩。
小学教师念书笔记7
这几天晚上，当我忙完一天的琐事，静下心来阅读雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》。慢慢的，我被这个来自美国的教育工作者的事迹折服了。他把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，25年来他创造了什么样的奇迹啊！从他的事迹中，我感触颇多。
1、言传身教做学生的榜样。
“老师自己都办不到，怎需要大家做到？”可见，教师的言行对学生的影响有多大。假如说家庭是孩子的第一课堂，那样学校无疑是孩子的第二课堂，学生来到学校不止是学常识，更要掌握怎么样做人。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推进另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂，教师无言的人格魔力，远远超越刻意的“教育”。作为一名塑造人类灵魂的工程师，假如任何事能做到正人先正已，以我们的模范行为去感染学生，教育学生，让学生同意你，喜欢你，效仿你，如此就会收到事半功倍的成效。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方法，身教是言传的有效方法。李岚清副总理也曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有些甚至影响学生一辈子。因此，教师必须要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全方位以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”因此，教师但凡需要学生做到的；自己要率先做到；需要学生不可以做的，自己坚决不可以做；比如：需要学生讲究卫生，教师自己就不可以随手扔纸；需要学生不迟到，教师上课就坚决不可以迟到。
有了身教的基础，再加上有理的说教，学生才会服从教师的教育，才会愈加尊重你。由于榜样的力量是无穷的，老师的言行举止每时每刻不在影响着学生，只有时时处处做好学生的表率，才能在潜移默化中培养学生形成文明的举止和高尚的人格，从而，促进学生的健康成长。
2、相互信赖做学生的朋友。
在56号教室里孩子没恐惧，没重压，惟有信赖与快乐。开学第一天，雷夫就与孩子们打游戏，让孩子们从游戏中了解：破裂的信赖是没办法修补的，此外其他的事情都可以弥补，雷夫老师允许学生有缘由的犯了错误误，但不可以破坏老师对他的信赖。当然他也想给学生赢回信赖的机会。下面这段话可以让大家考虑不少：“我有问必答。你提出的问题以前有无人问过无关紧要，我是不是感觉疲累也无关紧要。我需要让孩子们看见我热切期望他们理解，即使他们听不懂，我也不以为意。”有时我总喜欢给孩子承诺：表现好的话，会……，但后来我一直以个别孩子做得不好而取消全班的资格，没想到这一做法却无意间破坏了孩子对我的信赖，成了言而无信的老师。正如雷夫老师所说的：“大家是孩童的依赖，请给他们靠谱的肩膀，这是打造信赖的最好方法。”只有相互信赖才能扫除教室里的恐惧，只有如此的环境孩子才能健康成长，展示出孩子们的活力，大家在平常的教育中也会得到大家想要的成效，努力打造信赖，就算个别学生确实存在谎话，大家应该像雷夫老师那样，给学生赢回信赖的机会，只有师生相互信赖，学生才能快乐并幸福，教师才能辛苦并快乐着。
“第56号教室的奇迹”给我太多的启示，努力改变自己，用心经营好我们的教室，用真爱对待孩子，我期望能创造是大家教室的奇迹！
